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浙江实施高校教师职称分类分层评价******
浙江实施高校教师职称分类分层评价
按教学、科研、社会服务三维度分类细化
本报讯（记者蒋亦丰）日前，浙江省出台深化高校教师职称评价改革的指导意见，提出将教师岗位设置为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型、社会服务型等类型，并制定相匹配的评审标准和业绩要求。
浙江明确，对教学为主型岗位的教师，着重评价其在教育教学、教学改革与研究等方面的能力与绩效；对教学科研并重型岗位的教师，综合评价其在教育教学、教学改革与研究、科学研究方面的能力与贡献；对科研为主型岗位的教师，着重评价创新价值、能力与贡献；对社会服务型岗位的教师，着重评价技术成果转化、技术服务、技术推广方面取得的经济效益和社会效益。职业院校专业课教师申报高级职称应先通过“双师型”教师认定。
高校要探索建立定量和定性相结合的评价体系，按照教学、科研、社会服务3个维度，分类细化评价标准和权重。评价机制上，实行同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。加强代表性成果的鉴定和评议机制建设，技术创新成果等可作为代表性成果。
浙江提出，将创新建立职称“直通车”机制，参评对象包括取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的教师；在世界、全国范围的竞赛、比赛、评奖中取得具有广泛影响的高水平业绩成果的教师；招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等。
《中国教育报》2023年01月10日第1版
【网络强国这十年】从创业新星到网安老兵 范渊：数字安全体系正在完善******
【网络强国这十年——行业回顾篇】
十多年前，带着产业报国的初心，范渊跨越重洋、归国创业，投身中国网络安全领域。“过去的十年，网络安全产业得到迅猛发展。”在2022年国家网络安全宣传周期间，中国科学技术协会第十届全国委员会委员、安恒信息董事长范渊做客光明网“网络强国这十年”专栏，畅谈创业感受。
他表示，伴随着数字政府、数字社会、数字经济、数字法治、数字文化的不断发展，未来行业将不断通过安全赋能，推动数字安全体系日益完善，这也将对数字产业产生颇具特色的贡献。
针对网络安全产业人才培养，范渊认为，在数字中国、网络强国战略的指引下，要重视人才的实战化培养，将人才培养与产业发展、技术迭代充分融合。这在未来十年还有很大的拓展空间。
（记者 刘昊 李政葳）
（文图：赵筱尘 巫邓炎）
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